《再塑生命的人》评课稿

每个老师的课堂都有自己的特色，听不同老师的课，可以让我们感受到不同的风采，自然，何爱娟老师今天讲的《再塑生命的人》也让我受益匪浅。
  第一、课堂目标明确具体。本节课的学习目标有三个：1、把握课文内容；2、理解题目的含义，领会莎莉文老师的爱心和独特的教育方式；3、理解作者对老师的敬爱、感激之情。这个三目标，具有导向性，引导学生把握住本课的重点内容，由浅入深的理解课文。

第二、课文解读赏析思路清晰，结构严谨。首先从题目入手：《再塑生命的人》，谁再塑谁的生命？激发了学生阅读课文的兴趣。接着巧妙引导学生整体感知课文内容，理清结构层次。引导学生抓关键句子：“回想此前此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。”巧妙过渡到引导学生快速整体感知课文内容，理清结构层次：此前：2--------4；此后：5------13；然后进入课文解读赏析环节；最后进行课堂总结。

活动一：理一理

快速浏览文中与“此后”相关的段落（5—13）段，想一想莎莉文老师教“我”做了哪些事？

学习方法：

   1、文中勾画出表示时间转换的词语。

   2、用简洁的语言概括。（人物+事件）

活动二：  找一找

请同学们默读课文，一边读，一边圈点勾画出表明莎莉文老师到来前后海伦心理状态发生变化的句子。

（默读要求：不出声，不动唇，不指读）

活动二： 读一读

表现莎莉文老师到来之前“我”内心感受的句子：

1、当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。

2、我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”

活动二： 读一读

表现莎莉文老师来后，海伦的心理状态的句子

活动三： 品一 品

海伦·凯勒的成功除了他好学、聪明、坚毅，有强烈的求知欲之外，与莎莉文的教育也有很大关系。请找出描写莎莉文老师的句子，品读她是一个怎样的人？

再读课文，莎莉文老师是个怎样的老师？

回答句式：请用“我从第-----自然段-------------这句话中读出莎莉文老师是一个------------------的老师”的句式回答。

活动四： 写一写

安妮·莎莉文老师是美国著名残障教育专家；20岁做了海伦·凯勒的家庭教师；帮助海伦·凯勒49年，创造着一个又一个的生命奇迹！假如你是海伦·凯勒，请给你人生的导师，生命的挚友——安妮·莎莉文小姐说几句肺腑之言，表达你的怀念和感激之情。

学生发言、小结：

第三、注重课外知识拓展（见贤·思齐）

纵观整节课，以学生为主体，教师为主导，呈现板块阅读训练模式，注重学生阅读方法引导，注重阅读和小练笔有机结合，呈现精心设计意识。
  从何老师的课堂上，我们感受到朴实无华的课堂，我们明白对学生有收获的课就是好课，我们领略到何老师的教学风采；同样，作为听课的老师，我给何老师一点建议：

《再塑生命的人》这篇课文主要通过叙述莎莉文老师高超的教育艺术，体会作者求知的热望和愉快的生活经历，抒发了作者对老师的无比热爱和感激之情。

1、可否在课堂上引导学生讨论莎莉文老师给海伦·凯勒“洋娃娃”的用意是什么？为什么教学第一个字是玩具呢？（玩具是孩子的天使，抓住孩子的心理启蒙他，把他引导知识的殿堂。让学生初步懂得莎莉文老师的教育智慧、巧妙方法和良苦用心。从作者在文章里的叙述可知道，莎莉文老师初次与海伦·凯勒接触，让其感受到老师的关爱）

2、可否引导学生讨论莎莉文老师关于“水”字教学的用意又是什么呢？